Enseñemos el placer de leer. Partiendo de nuestra práctica. Sería un error pensar que los seres humanos necesitamos de la lectura sólo para informarnos o para aprender.La lectura, además de ser una fuente de conocimiento, es una fuente de desarrollo afectivo, personal y social y una fuente de placer. La lectura recreativa, ofrece al lector la posibilidad de conocer innumerables voces que atraviesan el tiempo y la distancia acercándose a personajes y situaciones distintas a las de su entorno inmediato. Una persona que lee habitualmente, tiene la oportunidad de incorporar nuevos puntos de vista a su propia manera de entender el mundo y de convertirse en una persona más flexible, abierta a los cambios, más racional, capaz de encontrar soluciones y respuestas propias a sus problemas e inquietudes.

Los estudiantes de 3º Azul motivados por el Proyecto “Plan lector” que realizamos cada viernes en clase propusieron a la maestra intercambiar lecturas de las obras de la biblioteca del aula, como también de sus propias obras y la biblioteca del colegio para ser leídas y socializarlas a sus compañeros y compañeras. Como era un tema de interés y con el propósito orientado a desarrollar en mis estudiantes el gusto por la lectura, acordamos organizar un proyecto de aula llamado “Leer es alimentar la mente..”

Una vez tomados los acuerdos y el nombre del proyecto comenzamos a organizar el plan de acción. Para ello nos planteamos las preguntas que hacemos cuando realizamos los proyectos de aula: ¿Qué haremos?, ¿Con qué?, ¿Quiénes?, ¿Cuándo? Y ¿Dónde?

Como primer momento fue el encuentro con los cuentos, obras o novelas en la biblioteca del aula, visitando la biblioteca del colegio, donde los niños y niñas pudieron observar y elegir libremente la lectura que más le llamó la atención.

Segundo momento, fue una lectura rápida por los niños/as, en forma individual, recorrieron el texto de manera desordenada, deteniendo su mirada en varios puntos del texto, miraron los dibujos hasta que eligieron la obra para ser leída sin presión alguna; registraron su nombre, el nombre de la obra y la fecha en un listado de datos elaborado por ellos/as mismos, para mayor control de la devolución y pertenencia de las obras.

Tercer momento, fue el intercambio de los resultados de sus lecturas donde elaboraron el significado global del texto, confrontan las hipótesis y verifican sus anticipaciones.

El cuarto momento, cada uno realizó una síntesis de lo que ha leído mediante una relectura silenciosa individual. Donde se preguntan así mismos y entre ellos ¿Qué dice el texto? Y ¿En qué nos ayuda?

Finalmente han hecho una evaluación de lo que leyeron a través de una exposición frente a sus compañeros/as, y después de ello reparten premios, dulces, chocolates, golosinas como estímulos a que “Leer es alimentar la mente”. ¿Quiénes participan en el proyecto? Maestra, la bibliotecaria y los padres de familia. Nuestro proyecto tendrá una duración de tres trimestres; esto quiere decir dos obras leídas por trimestre. Con esta propuesta pedagógica nuestros estudiantes se han estimulado a leer por sí mismos. También han logrado a formularse hipótesis, resumir obras, sacar sus propias conclusiones, ampliar su vocabulario, agilidad en el uso de Diccionario ,elaborar cuestionarios, exponer frente a un público exigente (compañeros y compañeras),el modo de comportarse en una biblioteca, manejo y uso de libros de uso común y sobre todo ; han aprendido valores como: El valor de la amistad, la tolerancia, respetar las decisiones de los demás, el liderazgo, cuidar a los animales, valorar la naturaleza, saber perdonar ,responsabilidad, lealtad y otros mensajes para aplicarlo en su vida comunitaria.

A los padres de familia recordarles que la mejor manera de hacer de sus hijos, lectores, es ofrecerles imágenes lectoras donde lo vean a usted leer.

Fuente:
Profesora Mary Luz Velasco de Melgar - 3º Azul Primaria - Colegio Franco Boliviano